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《月曜組》紙粘土の変な顔

年少さん れくん

年中さん ほちゃん

年長さん ゆちゃん

年長さん こくん

年長さん まちゃん

年長さん ひちゃん

年長さん あくん

年長さん ふちゃん

年長さん あちゃん

年長さん いちゃん

年長さん れくん

年長さん あちゃん

1年生 みちゃん

1年生 はくん

1年生 まちゃん

1年生 いちゃん

1年生 みくん

1年生 わちゃん

1年生 めちゃん

1年生 たくん

1年生 あちゃん

1年生 しくん

1年生 ひちゃん

2年生 ゆちゃん

2年生 しちゃん
《水・土曜組》ゴム版の年賀状・油絵・変な顔

1年生 高橋真央ちゃん

1年生 南上竣哉くん

1年生 梅原衣都ちゃん

2年生 丁書縁ちゃん

2年生 有田ひかりちゃん

2年生 岡本紗季ちゃん

2年生 竹田実鈴ちゃん

2年生 末川楓ちゃん

2年生 宮村怜汰くん

2年生 趙綾希ちゃん

2年生 須藤駿くん

3年生 二川慶仁くん

3年生 渡邊柊彩ちゃん

3年生 岩井はなちゃん

3年生 阿部芭ちゃん

3年生 織金凛ちゃん

3年生 重森千知くん

3年生 桑木里奈ちゃん

3年生 ヴロンドス日剛良透くん

3年生 南結心くん

4年生 安部井穂花ちゃん

4年生 梅村朱璃ちゃん

4年生 岡本結ちゃん

4年生 寺崎詩恵里ちゃん

4年生 常喬依ちゃん
《一般》金曜クラス作品

アクリル画
A.Kさん 40代
筆づかいを色々試しながら描いていましたが動物の毛が大変難しかったです。
●講師コメント●
全体から攻めていくということわかってきましたね。今回はだいぶん楽にやりたいところを追求できたように思います。
筆づかいを色々試しながら描いていましたが動物の毛が大変難しかったです。
●講師コメント●
全体から攻めていくということわかってきましたね。今回はだいぶん楽にやりたいところを追求できたように思います。

ダリからのイメージ
A.Kさん 10代
親指を描くのが楽しかった。カラフルで可愛い!!
●講師コメント●
相変わらずユニークです。毎回、今回はどんな風に表現してくれるのかなーと楽しみです。
親指を描くのが楽しかった。カラフルで可愛い!!
●講師コメント●
相変わらずユニークです。毎回、今回はどんな風に表現してくれるのかなーと楽しみです。

宇宙の都市をイメージする
K.Mさん 20代
単純すぎると言われ思い切って色を足してみました。
●講師コメント●
天王星の力強さ、粘土でもう少し表現してほしかった。でも色彩は美しいです!!
単純すぎると言われ思い切って色を足してみました。
●講師コメント●
天王星の力強さ、粘土でもう少し表現してほしかった。でも色彩は美しいです!!

宇宙の都市をイメージする①
M.Oさん 30代
天王星をイメージしています。「横倒し傾いている」ことを土台を縦にすることで表現しました。また9本と新しい2本の輪があるそうで針金を周囲に巻きました。
「重く・硬く・寒い」ことを意識して色つけしました。
「ダイヤモンドの雨」を二つのオーナメント風のアイテムで表しました。
最初から形や色、完成形を想像できていたのですが実際作ってみると想像通りにならず、近づけようと苦労しました。「寒い」かつ「臭い」そうなのですがそこは最後までイメージできませんでした。
●講師コメント●
見事です。立体造形としても出来ています。
天王星をイメージしています。「横倒し傾いている」ことを土台を縦にすることで表現しました。また9本と新しい2本の輪があるそうで針金を周囲に巻きました。
「重く・硬く・寒い」ことを意識して色つけしました。
「ダイヤモンドの雨」を二つのオーナメント風のアイテムで表しました。
最初から形や色、完成形を想像できていたのですが実際作ってみると想像通りにならず、近づけようと苦労しました。「寒い」かつ「臭い」そうなのですがそこは最後までイメージできませんでした。
●講師コメント●
見事です。立体造形としても出来ています。

宇宙の都市をイメージする②
M.Oさん 30代
天王星をイメージしています。「横倒し傾いている」ことを土台を縦にすることで表現しました。また9本と新しい2本の輪があるそうで針金を周囲に巻きました。
「重く・硬く・寒い」ことを意識して色つけしました。
「ダイヤモンドの雨」を二つのオーナメント風のアイテムで表しました。
最初から形や色、完成形を想像できていたのですが実際作ってみると想像通りにならず、近づけようと苦労しました。「寒い」かつ「臭い」そうなのですがそこは最後までイメージできませんでした。
●講師コメント●
見事です。立体造形としても出来ています。
天王星をイメージしています。「横倒し傾いている」ことを土台を縦にすることで表現しました。また9本と新しい2本の輪があるそうで針金を周囲に巻きました。
「重く・硬く・寒い」ことを意識して色つけしました。
「ダイヤモンドの雨」を二つのオーナメント風のアイテムで表しました。
最初から形や色、完成形を想像できていたのですが実際作ってみると想像通りにならず、近づけようと苦労しました。「寒い」かつ「臭い」そうなのですがそこは最後までイメージできませんでした。
●講師コメント●
見事です。立体造形としても出来ています。

切り絵
M.Oさん 30代
流れを意識してデザインしました。どれくらい細かく切れるかの実験もできたので、次回に生かそうと思います。点対称をいくつか配置しました。もっと次は詰め込みたいです。
●講師コメント●
プロの作品ですね。細かく切りながら作品としてもしっかり構成されていて見事でした。
流れを意識してデザインしました。どれくらい細かく切れるかの実験もできたので、次回に生かそうと思います。点対称をいくつか配置しました。もっと次は詰め込みたいです。
●講師コメント●
プロの作品ですね。細かく切りながら作品としてもしっかり構成されていて見事でした。

模写
Y.Hさん 20代
ざっくり捉える、意識していても距離を離して見ると、いかに全体を見られていなかったのかがわかってギョッとする。
描いて慣れていきたい。
●講師コメント●
あくまで模写なのであまり丁寧に見ないで、ここから何かを掴めればいいと思って欲しい!!どんどん挑戦しましょう!!
ざっくり捉える、意識していても距離を離して見ると、いかに全体を見られていなかったのかがわかってギョッとする。
描いて慣れていきたい。
●講師コメント●
あくまで模写なのであまり丁寧に見ないで、ここから何かを掴めればいいと思って欲しい!!どんどん挑戦しましょう!!

模写
A.Kさん 40代
11回掛かってようやく仕上がりました。さりげなく描かれている絵の難しさをほとほと感じました。
●講師コメント●
見事でしたね。よくここまで粘りましたよ。今回で対象物と対象物の関係性によって向き合い方が変わるということわかってくれたように思います。深いところまで来ましたね。
11回掛かってようやく仕上がりました。さりげなく描かれている絵の難しさをほとほと感じました。
●講師コメント●
見事でしたね。よくここまで粘りましたよ。今回で対象物と対象物の関係性によって向き合い方が変わるということわかってくれたように思います。深いところまで来ましたね。

模写
M.Tさん 20代
写実的な絵の模写なのでごまかしがきかず、特に花の陰影をつけるのが難しかった。じっくり時間をかけて描き続けると立体感が出てきて達成感のある模写だった。
●講師コメント●
よく粘りました。ポイントがみえるようになってきましたね。大したものです。
写実的な絵の模写なのでごまかしがきかず、特に花の陰影をつけるのが難しかった。じっくり時間をかけて描き続けると立体感が出てきて達成感のある模写だった。
●講師コメント●
よく粘りました。ポイントがみえるようになってきましたね。大したものです。

模写 ヴラマンク 1作目
K.Mさん 20代
ヴラマンクの絵はかなり勉強になると思いながらやっていました。
●講師コメント●
彼女の油絵を見ていてちょっとヴラマンクを学んでみたら?と思いやってもらいましたが、本人も好きなようでしばらく何作か連作でやってもらいます。
ヴラマンクの絵はかなり勉強になると思いながらやっていました。
●講師コメント●
彼女の油絵を見ていてちょっとヴラマンクを学んでみたら?と思いやってもらいましたが、本人も好きなようでしばらく何作か連作でやってもらいます。

模写 ヴラマンク 2作目
K.Mさん 20代
ヴラマンクの色使いは描きやすくて私に合っていると思いました。さほど悩まず描けたと思います。
●講師コメント●
楽に取り組んでいますよ。この調子でヴラマンクの色彩の変化の付け方、体に覚えさせましょう!!
ヴラマンクの色使いは描きやすくて私に合っていると思いました。さほど悩まず描けたと思います。
●講師コメント●
楽に取り組んでいますよ。この調子でヴラマンクの色彩の変化の付け方、体に覚えさせましょう!!

模写 ヴラマンク 3作目
K.Mさん 20代
だいぶ色が濁らず描けるようになってきて、そんなに頭をひねらずにできました。一番良い出来だと思います!!
●講師コメント●
ヴラマンクから自分の中に取り込めた部分、良かったですね。力になったと思います。
だいぶ色が濁らず描けるようになってきて、そんなに頭をひねらずにできました。一番良い出来だと思います!!
●講師コメント●
ヴラマンクから自分の中に取り込めた部分、良かったですね。力になったと思います。
《一般》日本画・水彩画コース作品

貝の静物
Nさん
透明水彩絵の具使用
上手に水彩絵の具を重ねることが出来ています。下地を溶かさずに、何層も絵の具を重ねるように筆を使う事が出来ていますよ。
古典的な方法ですが、これが出来るのは、辛抱強さが必要になります。
サラッとした描き方が、水彩絵の具の特性と思われがちですが、粘り強く仕事をする事で、これほどの実感のある作品が制作できます。
これだけ透明水彩で仕事ができれば充分、今後も良い作品が創作して行けるでしょう
透明水彩絵の具使用
上手に水彩絵の具を重ねることが出来ています。下地を溶かさずに、何層も絵の具を重ねるように筆を使う事が出来ていますよ。
古典的な方法ですが、これが出来るのは、辛抱強さが必要になります。
サラッとした描き方が、水彩絵の具の特性と思われがちですが、粘り強く仕事をする事で、これほどの実感のある作品が制作できます。
これだけ透明水彩で仕事ができれば充分、今後も良い作品が創作して行けるでしょう

手編みのマフラー
Hさん。練り岩絵具
大変丁寧に、マフラーの網や、籠の重なりを追うことが出来ています。良い精神力ですよ。
また、絵具の乗りもよく、何層も絵具を重ねた表現が、物自体の実感を表して来ています。時間を掛けて手を入れた甲斐がありましたね。
説得力のある画面になっています。一生懸命に絵に付き合っているのが伝わってきますね。
大変丁寧に、マフラーの網や、籠の重なりを追うことが出来ています。良い精神力ですよ。
また、絵具の乗りもよく、何層も絵具を重ねた表現が、物自体の実感を表して来ています。時間を掛けて手を入れた甲斐がありましたね。
説得力のある画面になっています。一生懸命に絵に付き合っているのが伝わってきますね。

写真からの抽象表現
Yさん。水彩絵の具
御自身で次にどのような研究をしようか、と言う事を、常に考えて制作しています。
非常に良い姿勢で、絵画表現に向き合っていますね。
この作品についても、狙っているテーマが出来るまで、繰り返し手を重ねていて、濁ることなく奥行きと深みのある画面が仕上がっています。
制作姿勢が本当に良いと思います。これからも色々試して、ある意味で遊んでゆきましょう。
御自身で次にどのような研究をしようか、と言う事を、常に考えて制作しています。
非常に良い姿勢で、絵画表現に向き合っていますね。
この作品についても、狙っているテーマが出来るまで、繰り返し手を重ねていて、濁ることなく奥行きと深みのある画面が仕上がっています。
制作姿勢が本当に良いと思います。これからも色々試して、ある意味で遊んでゆきましょう。

柿の枝葉
Kさん。練り岩絵具
じっくりと、対象に向き合って、筆を重ねることが出来ています。
やはり、これだけ仕事を重ねることが出来れば、ある種の説得力が生まれますね。また、全く嫌味のない、気持ちの良い作品になっていますし、真っ直ぐに画面に向かっている事がわかります。
人柄が判る、良い作品ですね。
じっくりと、対象に向き合って、筆を重ねることが出来ています。
やはり、これだけ仕事を重ねることが出来れば、ある種の説得力が生まれますね。また、全く嫌味のない、気持ちの良い作品になっていますし、真っ直ぐに画面に向かっている事がわかります。
人柄が判る、良い作品ですね。

静物
Nさん。練り岩絵具
大変よく描き切れています。
基本としている、丁寧な筆致で、絵具の層を作っているので、濁る事もなく、非常に完成度の高い作品になっていますね。
ここまで来ると、ほとんど何も言う事が無くなって来ますので、ここからは、もっと自由に、絵の具で遊んで行っても良いでしょう。例えば汚くなっても良いので、画面で混ぜてみるとか、色々と試してみましょう。そこで発見出来た表現は、必ず次の作品に繋がる新しい何かになりますから。
今後の展開が楽しみですね。
大変よく描き切れています。
基本としている、丁寧な筆致で、絵具の層を作っているので、濁る事もなく、非常に完成度の高い作品になっていますね。
ここまで来ると、ほとんど何も言う事が無くなって来ますので、ここからは、もっと自由に、絵の具で遊んで行っても良いでしょう。例えば汚くなっても良いので、画面で混ぜてみるとか、色々と試してみましょう。そこで発見出来た表現は、必ず次の作品に繋がる新しい何かになりますから。
今後の展開が楽しみですね。
《講習会作品》鉛筆デッサン教室、ダンボールのイス作り、鈴木貴博ワークショップ、シルクスクリーン教室

小学5年生 10時間

中学1年生 8時間

高校1年生 8時間

一般 2時間

小学6年生 10時間

中学3年生 10時間

中学3年生 10時間

高校1年生 7時間

高校1年生 5時間

高校1年生 8時間

高校1年生 8時間

高校1年生 12時間

高校1年生 16時間

高校2年生 14時間

高校2年生 16時間

高校3年生 16時間

高校3年生 14時間

年中さん

年長さん①前

年長さん②後ろ

年長さん②

年長さん③

1年生

2年生①

2年生①後ろ
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